第48届世界技能大赛正在进行中，9月24日，联合国教科文组织教师教育中心联合世界技能组织（WorldSkills International）和经合组织（OECD）共同发布《追求卓越技能：中国参加世界技能大赛的经验（2011-2024）》。报告系统复盘了中国自2011年首次参加世界技能大赛以来，技能水平从“跟跑”到“领跑”的跨越式发展。

报告深度挖掘金牌背后的支撑技能人才发展的制度优势与中国特色人才培养模式，即持续的政策支持与投入、政府统筹下的多方协作、紧密的产教融合，以及稳定的专家队伍和长期人才培养机制。

“中国参与世界技能大赛的价值不止于奖牌，更在于以国际赛事带动本国职业教育与培训（TVET）体系系统性变革。”OECD教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔（Andreas Schleicher）总结说。

从“跟跑”到“领跑”

2010年，中国加入世界技能组织，次年便亮相伦敦世界技能大赛。在那届赛事中，中国队仅参加6个赛项，收获1枚银牌，也开启了与全球青年同台竞技的历程。

到2024年里昂世界技能大赛，中国已经参与了全部59个赛项，揽下36金9银4铜，实现连续四届世赛奖牌榜榜首，累计收获160余枚奖牌、90余枚金牌，覆盖制造、建筑、信息通信、交通、服务业各大领域。

报告认为，中国队在世界技能大赛中的亮眼成绩，并非单纯依靠精英选手集训而获得，而是一套多方协同的技能生态体系结出的果实。而且，稳定的专家队伍也是中国获得优异成绩的又一亮点。报告统计，2011至2024年间，中国共有90名世赛专家参与工作，超半数专家拥有硕士及以上学历，专家团队整体更替率维持在较低水平。这也意味着，这些专家历经多届赛事沉淀经验，不只承担竞赛指导，还深度参与课程开发、教师培训、国内技能竞赛建设。

与此同时，上海南湖职业技术学院等一批国家级世赛培训基地联动企业，把世赛国际职业标准（WSOS）转化为日常教学资源，把赛场经验辐射到千万普通职校学生，打通竞赛与职业教育的通道。

中国经验可辐射全球

报告中也提及，早期参赛时，中国也曾面临国际评判规则不熟、外语沟通短板、部分领域设备标准与国际存在差距等难题。为突破困境，中国主动开展国际对标，学习其他先进国家的培训评估体系，邀请海外专家指导，在交流中补齐短板。与此同时，中国也持续对外输出经验，上海建成全球首座世界技能博物馆，助力全球技能治理。

报告同时客观指出中国面临的现实挑战——如何平衡少数精英选手培养与大范围普惠性职业教育，缩小不同区域之间实训资源差距，做好资深专家的代际传承，适配数字化、人工智能、绿色技术带来的新兴技能需求，都是未来需要持续破解的课题。

安德烈亚斯·施莱歇尔认为，国际竞赛真正的价值不在于让少数杰出青年站上领奖台，而在于奖牌所代表的标准能够影响成千上万教师、培训者、雇主和学生的期望。世界技能组织首席执行官大卫·霍伊（David Hoey）也说，中国积极参与世界技能大赛，不仅提升了赛事的地位和全球影响力，也表明国际竞赛可以成为提升国家技能人才培养能力的助推器。