在新中国基础教育的浩瀚星空中，有一颗熠熠生辉的星辰，数十年来引领着中国基础教育教学的改革创新，也激励着人民教师的创新奋进。她就是“人民教育家”国家荣誉称号获得者、中国基础教育的一面旗帜——于漪老师。斯人已逝，风范长存。于漪老师虽然离开了我们，但她矗立于时代高峰的教育教学思想、融入血脉的家国情怀、躬耕教坛的崇高精神，早已化作不朽的师者之光，虽逝犹明。

一、

站立三尺讲台七十载

铸就“唯一”与“第一”的丰碑

1951年于漪老师大学毕业就站上讲台。这一站，就是七十多个春秋，就是于漪老师从风华正茂到两鬓斑白的一生。在长达70多年的教师生涯中，她始终只有一个身份：人民教师。她把整个生命都献给了孩子，献给了中学语文教学，献给了中国基础教育的改革与发展。

于漪老师以卓越的成就和崇高的品格，在中国教育史上树立了一座座令人高山仰止的丰碑，创造了一系列令人瞩目的“唯一”和“第一”。这些荣誉不仅是她个人的荣耀，更是中国基础教育全体教师的共同骄傲。

她获得了诸多“唯一”的荣誉。于漪老师是我国1600万基础教育教师中，唯一获得“改革先锋”奖章的代表；也是基础教育界唯一荣获“人民教育家”国家荣誉称号的人民教师。这两项至高无上的荣誉，是对她毕生奉献的最高褒奖，是众望所归的时代奖杯。

她开拓了诸多“第一”的理念。面对语文教育长期存在的争议，于漪老师第一个提出语文“工具性与人文性相统一”的理念。这一振聋发聩的观点直击教育本质，被写入国家统编语文教材课程标准，成为指导全国语文教学的根本准则。她第一个提出“教文育人、德智融合”的教育思想，深刻揭示了学科教学与立德树人的内在逻辑，如今已成为教育界公认的共识和行动指南。

她躬身了诸多“第一”的实践。于漪老师是第一位执教过2000多节公开课的教师，堂堂都是“金课”，无一堂是“水课”；她是第一位出版个人著述《全集》的基础教育一线教师，其8卷21册的《于漪全集》及700万字的论文专著，构成了宏大的教育思想宝库；她还创立了全国第一个地方性教师学研究会——上海市教师学研究会，为教师专业发展搭建了广阔平台。

这么多的“唯一”和“第一”，是于漪老师守正创新、勇立潮头的结果。她以“树中华教师魂，立民族教育根”为终生奋斗目标，用一个个坚实的脚印，印证了自己是当之无愧的人民教育家，是中国基础教育改革的一面鲜艳旗帜。她的生平与荣誉，不仅是个人的辉煌履历，更是中国基础教育发展的缩影，激励着后来者不断前行。

二、

躬身践行六大维度

生动诠释教育家精神的时代内涵

2023年，习近平总书记精辟阐释了“中国特有的教育家精神”，从六大维度深刻阐述了教育家精神的内涵。这六大维度在于漪老师身上得到了最生动、最完美、最深刻的体现。于漪老师的教育教学思想和教育改革实践，就是一部鲜活的教育家精神教科书。

在“心有大我、至诚报国”的理想信念中，她展现了“一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来”的宏大格局。于漪老师常说：“理想就在岗位上，信仰就在行动中。”她将教育视为连接国家命运与学生生命成长的血脉根系。在面对“取消高中语文课”的错误言论时，她挺身而出，直言“我不是以老师的身份来要语文课时，而是以中国人的身份来讲母语”，鲜明提出“教育安全就是国家安全”。她致力于培养“有一颗中国心的现代文明人”，让每一个孩子都能真正屹立于世界民族之林。这种将家国情怀融入细微教学环节的定力，正是“心有大我、至诚报国”的最好注脚。

在“言为士则、行为世范”的道德情操中，她践行了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的庄严承诺。于漪老师常以“智如泉涌，行可以为表仪者”自勉。她手持两把尺子，一把量他人的长处，一把量自己的不足，每堂课后必写“教后记”，反思教学得失。她一身正气，对教育界的错误价值观敢于亮剑，获奖奖金全额捐献，受邀报告分文不取。她以高尚的人格魅力，诠释了“学为人师，行为世范”的深刻内涵，成为新时代教师的精神标杆。

在“启智润心、因材施教”的育人智慧中，她回答了“育人还是育分”的根本之问。面对功利化教育倾向，于漪老师大声疾呼：“教育不能淡化了人，强化了分，育人不能异化为育分。”她偏爱“问题学生”，善于发现每个孩子的闪光点。于漪老师坚信“我的学生都是国家的宝贝”，她用爱与智慧让每个学生都成为发光体，真正做到了启智润心、因材施教。

在“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度中，她演绎了“胸中有书，目中有人”的精湛艺术。非语文科班出身的于漪老师，凭借勤奋钻研成为一代大师。为了上好一堂课，她常常备课至深夜，甚至花费二十个小时打磨教案，坚持“不抄教学参考书，不吃别人嚼过的馍”。即便96岁高龄，她仍坚持每天阅读，新政策、新词语脱口而出。她那2000多节从不重复的公开课，正是“勤学笃行、求是创新”的最有力证明。

在“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心中，她倾注了“站上讲台，就是生命在歌唱”的深情。“教师的生命是在学生身上延续的，教师的价值是在学生身上体现的。”这是于漪老师的肺腑之言。她远离名利诱惑，甘愿做一根“草根”，始终扎根教学一线。她对学生的爱，不是空洞的说教，而是具体的行动，是哪怕对再差的学生也绝不放弃的执着。这种乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，温暖了无数心灵。

在“胸怀天下、以文化人”的弘道追求中，她构建了“中国教育学和教师学”的自主话语体系。于漪老师强调：“中国教育不能光点‘洋烛’，要有中国人自己的灯火。”她反对盲目照搬西方理论，主张用中国的道理总结中国经验，提炼为中国理论。她主编《基础教育教师学》，出版海量著作，致力于建立有民族传统和时代特色的中国本土教育学。这种文化自信与弘道追求，彰显了一位人民教育家的远见卓识。

于漪老师用她的一生，生动而深刻地诠释了总书记提出的教育家精神的内涵。她是教育家精神的杰出代表，更是教育家精神的完美化身。

三、

从个体走向群体

让教育家精神在奋斗中蔚然成风

对如何践行教育家精神，于漪老师有深刻的思考。她指出“教育家”跟“教育家精神”是相互关联的两个概念。我们弘扬的是“教育家精神”，不能只关注教育家具体个人。要把许许多多优秀教师身上体现的“中国特有的教育家精神”的核心元素和优秀基因密码挖掘出来、提炼出来、传播开来、传承下去。于漪老师的成长轨迹清晰地告诉我们：教育家精神并非高不可攀的精英专属，它可以生长于每一位优秀教师的身上；教育家精神可以从个体的闪耀，变为群体的璀璨。

于漪老师的成长之路，是一条从“草根”到“大师”的奋斗之路。她自谦为“实实在在的草根教师”，却始终安心做、乐于做一名“草根老师”。她深知只有向下扎根，才能向上生长。从非科班出身到语文大家，从普通教师到人民教育家，她的每一步都浸透着汗水与智慧。她勤学善用马克思主义理论和中华优秀传统文化精髓，将“实践论”“矛盾论”作为精神武器，将“文以载道”的传统思想融入现代教学。她的成功证明，只要扎根实践、厚积薄发，每一位平凡的老师都能创造不凡的业绩。

于漪老师的成长之路，是一条从“经师”到“人师”的升华之路。她不仅致力于知识的传授，更专注于灵魂的塑造。她提出“德智融合”“教文育人”的理念，强调任何学科都不能“见术不见道，更不能见术不见人”。她以自身行动证明，教师不仅是知识的传播者，更是学生灵魂的工程师。这种从“教书”到“育人”的跨越，正是教育家精神的核心所在。

于漪老师的成长之路，更是一条从“独善其身”到“兼济天下”的拓展之路。她不仅自身成为“大先生”，还致力于培养更多的“大先生”。她所在的语文组先后走出四代9名特级教师，退休后她更是将主要精力投入到指导青年教师成长中，听一节课便会细致点评两三节课，毫无保留地传帮带。

于漪老师是一部大书，值得我们读一辈子，也学一辈子。我常跟教师们说，学于漪最容易，因为她是草根教师，可感可及、可敬可亲，但又最难学，因为她是人民教育家，她有先进的教育思想、精湛的教学艺术和崇高的人格魅力，是一座仰望的高山。今天，我们悼念于漪老师，最好的方式便是继承她的遗志，将她所诠释的教育家精神发扬光大。要深入实施“教育家精神铸魂强师行动”，挖掘、提炼、传播于漪老师身上集中呈现的教育家精神和无数优秀教师身上所展现的优良品质，引导每一位教师在平凡的岗位上追求卓越，在扎实的奋斗中实现成长。从而让教育家精神从个体走向全体，从涓涓细流汇聚成大河奔流，让于漪老师点燃的师者之光永不熄灭。

作者简介

王荣华，十届上海市政协副主席，国家教材委员会专家委员，上海市教育发展基金会原理事长。