本网讯（记者 程媛媛）第九届中国国际进口博览会期间，国家级线上线下混合式一流本科课程、上海第二工业大学“工匠中国”把课堂搬进国家会展中心。该校马克思主义学院副教授、课程团队成员李丹以“创新从哪里来，又为了谁”为主题，为参与进博会志愿服务的工大“小叶子”上了一堂行走的思政课。这也是这门覆盖全国200多所高校、超过2万人次在线选课的国家级一流本科课程，首次将思政课堂开进进博会现场。

“同样的问题反复出现，还有人听完折返回来——这一班岗，工作做到位了吗？”课堂以志愿服务中再普通不过的指路情境开场。授课教师请持不同判断的同学各说理由，再把问题向前推进一步：观众到底从哪一步开始拿不准？最先发现答案的，往往就是每天站在这里的人。

这个小问题，牵出的是这堂课的主线——劳动者的现场经验，正是创新的起点。课堂结合习近平总书记关于工匠精神的重要论述，讲清“精益求精”与“勇于创新”的内在联系：要坚持的是服务准确周到，可以调整的是实现它的方法；正因为在意质量，才会发现习惯做法还有改进空间。认识是否有效，还要回到实践中检验——补充一个地标有没有用，得看第一次来的人听完能不能找到。

在智元灵犀X2展品前，这台参与本届进博会导览服务的人形机器人，被老师摆到了同学们的“同事”位置上：“假如明天它和你一起站在咨询点，你最希望它承担什么工作？你在值岗中积累的哪条经验最想告诉研发人员？”

两位志愿者结合具体情境发言后，讨论引向更实处：新工具进入岗位，哪些任务适合交给它、什么时候需要人接着沟通，都要在使用中研究；一线人员最有机会看到服务在哪一步没达到预期，愿意问清原因、准确反馈，就是在为改进提供依据。而评价一项改进，既要听机器人回答了多少次，也要看观众有没有真正得到帮助、工作人员的负担发生了什么变化——创新的价值方向，落回“为了谁”。

课堂将视野从展品放大到整个制造业。数字技术让设计、制造、检测、使用环节联系更紧密，过去只在一个岗位显现的问题，今天更需要跨岗位协作解决；精益求精不仅是把手头工作做精，也包括对现有做法本身的审视。课堂区分制造规模与制造能力：规模回答“能生产多少”，能力还要回答“能不能稳定生产高质量产品、能不能持续解决新问题”。技术突破拓展“能做什么”，长期的钻研和改进决定“能不能做好、能不能持续做好”。围绕新质生产力“特点是创新，关键在质优”，课堂讲明：岗位上的持续改进，正是技术落地和质量提升的积累；当技术、人才与生产组织的变化结合起来，推动生产体系实质性跃升时，“质优”才真正落地。进博会本身就是一扇观察窗口——开放合作带来学习交流的机会，而吸收、改进和再创造，还要靠理解实际需要、掌握专业本领。

课堂最后回到志愿岗位。扫码指南让排队时间明显缩短，但有人不方便扫码、看不清字、不熟悉中文，仍然找不到信息——“这项改进效果怎么样？再改一步，先听谁的意见？”同学们被引导着把“变快了”和“还有人没被照顾到”两个事实都讲出来，再去问这些观众究竟卡在哪里。结合学校应用创新型高校办学定位和“双优”建设目标，课堂讲道：把课堂延伸到生产和服务现场，就是因为到了现场才知道别人真正需要解决什么问题；学到的本领还要回到企业、回到社会，看能不能让实际工作中的人受益。结束前，每名同学在手机备忘录里写下三句话：留意到什么困难、准备向谁了解并和谁商量改进、改后听谁反馈。一位同学现场读出自己的行动，老师提醒：办法提出后，还要回到受影响的人那里听反馈，才知道改进有没有用。

这堂课的顺利开展，离不开学校“大思政课”建设的协同配合。进博会期间，二工大党委宣传部、学工部、校团委、马克思主义学院协同联动，以95名进博会“小叶子”的志愿服务现场为鲜活教材，把理论讲授、岗位思政、实践育人贯通起来。

辅导员把思想政治工作嵌入志愿服务全流程，在一线走访岗位、谈心谈话，利用换班间隙围绕岗位职责、服务标准、劳动纪律、专业接口和青年担当开展短交流；工科学生近距离观察数字工业自动化、集成电路、人工智能等展区，把设备产线和工艺逻辑与课堂知识对照；临时党团组织凝聚先锋力量，学校把第59期党员发展对象培训班的考试搬进“小叶子之家”，从引导岗上下来的“小叶子”拿起笔把党课所学落在卷面上，再回到岗位上，写进一遍遍指引、一次次对接里。

从课堂上的理论讲授，到岗位上的实践检验，再到行动中的自觉转化，学生们用真实的成长交出了一份满意的答卷。此次现场教学把进博会这一国家开放平台转化为立德树人的实践场，形成“现场讲授—岗位体验—互动研讨—行动转化”的育人闭环，推动第一、第二课堂双向赋能，把产教融合、应用创新型高校建设和“双优”目标落到学生成长的具体场景中，也让“创新从哪里来、又为了谁”在进博现场变得具体可感。

学校供图