学位论文，不再是专业学位研究生毕业的唯一标尺。2026年毕业季，上海理工大学两名专业学位硕士研究生凭借工程实践成果通过学位答辩，成为学校多元评价改革的首批受益者：一位攻坚适老化智能助餐机器人，一位破解航道疏浚物资源化利用难题。

变化源自制度破冰——2025年1月1日施行的《中华人民共和国学位法》首次以法律形式明确，实践成果与学位论文具有同等效力。学校据此出台实施细则，把评价标尺从“写了什么”转向“做成了什么”。改革并非降低毕业门槛，而是优化评价维度，引导研究生扎根产业一线破解现实技术难题，推动专业学位研究生培养从偏重理论研究向实战赋能转型，为制造强国输送高素质工程人才。

看数据

积蓄产教融合资源力量

上海理工大学积极搭建“校级统筹、院级落实、企业深度赋能”三级协同育人运行框架。一方面，建强校企双导师队伍，以卓越工程师学院为载体夯实产教融合师资队伍，截至2026年10月，全校遴选各类研究生导师共计4993人，其中校内导师1586人、校外导师1519人、联合培养企业导师1888人，构建起规模充足的校企协同育人队伍。另一方面，构建适配应用型人才培养模式。校企协同迭代培养方案与课程内容，推动首批7个专业学位研究生培养方案产业适配性升级，联合共建13门行业前沿特色课程、6个工程类研究生微专业，将集成电路、人工智能、绿色低碳等领域新技术、新工艺、新规范、新案例融入教学，推动“实践成果申请学位”模式逐步推广至全部工程类硕士、博士专业学位类别。

看机制

构建多元育才完整链条

上海理工大学紧扣国家卓越工程师培育部署，出台《上海理工大学工程类专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果实施细则》《上海理工大学专业学位研究生以实践成果申请学位流程说明》等配套文件，建立“学院初审—研究生院复核—行业专家外审”三级审查机制。实现“传统学位论文、工程实践成果”双轨并行的学位申请路径，工程产品研发、工艺创新、技改方案等均可作为学位授予依据，评价重心转向工程落地实效与产业应用价值。

在校企协同方面，学校建立常态化校企会商对接机制，把企业真实技术瓶颈转化为研究生科研课题；完善企业导师选聘制度，企业工程专家全程参与选题、中期考核、成果评审各环节，校内导师抓理论规范，企业导师负责工程落地。

实践成果申请答辩会现场

在过程考核方面，开题、中期、成果鉴定等节点，考核小组必须纳入不少于1名企业专家，重点研判项目产业价值与落地可行性。构建“成果可行性论证—中期进展汇报—实践成果鉴定—盲审—专家综合评阅—学位公开答辩”完整考核链条，形成工科特色的多元评价闭环。

看变化

实干答卷焕发成长活力

评价改革打破传统模式，让深耕产业一线、擅长工程攻坚的专业学位研究生拥有施展才干的成长通道。健康科学与工程学院黄昊琦聚焦养老照护现实难题，在学校与企业导师指导下研发多模态交互智能助餐机器人系统，成果落地多家养老院，完整走完从需求调研、技术攻坚到实际应用的科研闭环。机械工程学院李京阳瞄准航道疏浚固废资源化行业痛点，研发疏浚物资源化利用工艺系统，他坦言实践成果答辩更加考验工程实操、项目统筹与成果闭环能力，难度不亚于传统论文答辩。

黄昊琦演示助餐机器人

李京阳展示制备的疏浚物砖坯

对导师而言，改革破解了工程实践成果向论文压缩后价值被弱化的困境，推动专业学位研究生教育回归本源。从学校层面看，改革倒逼人才培养全链条升级，将企业研发现场变成育人课堂，打破校园科研和产业需求壁垒。改革不只是个别学生的毕业路径变化，更推动育人导向重塑，引导广大研究生把科研做在产业一线，为行业发展输送实干型工程人才。