一面团扇，以古法漂漆晕染层层国风诗意；一方屏幕，凭AI画笔讲述鲜活故事；一副VR设备，操控无人机逐梦无垠蓝天；一组积木，在搭建拆解间探寻力学奥秘……近日，上海师范大学附属金山龙航小学以“智汇五载·科创未来”为主题，举办了建校五周年科技游园会活动。

同时，“中小学综合实践活动中科学教育装备器材配置路径优化的研究”课题中期报告会也于当日举行。龙航小学作为该课题的成员，与市、区级多名专家交流研讨，共探科学教育装备器材配置的实践路径。

指尖邂逅非遗

在数字创作中读懂中华文脉

本次游园会深耕传统文化育人内核，布设多元非遗人文体验点位，融古法技艺与数字工具于一体，推出八大特色体验项目，助力中华优秀传统文化走出课本、浸润童心。

如，“奇（漆）幻漂流”展区备受欢迎，学生们甄选心仪漆色，轻点水面、轻旋纹路，将素面团扇缓缓沉入漆水，任由斑斓色彩自然晕染定格，收获独一无二的漆艺扇面。在“思（丝）想印”站点内，学生们手执刮板蘸取油墨，匀速施力转印精美纹样于扇面，再挥笔添色、妙笔润饰。而“树根表心意”项目独具巧思，大家细细观察树根构件独特形态，耐心拼合构筑完整汉字，沉浸式领略中华汉字的博大精深。

在“签韵非遗”体验区，学生们借助AI大模型生成二十四节气、传统纹样等书签创意底稿，再参照线条草图手绘润色、点缀纹饰，亲手制作一枚枚精致的非遗书签。“指尖触光影”项目依托桌面光影交互系统，让学生通过触屏操作完成轻量化绘本阅读与趣味闯关，解锁沉浸式阅读新方式。“读·画·做手作”项目则联动数字阅读、AI创作与传统手工，学生手持墨水屏、平板徜徉数字书海，再借助AI写作、绘图工具构思故事、绘制插画。

此外，“我是动画小导演”项目以小组协作形式开展，学生们巧用黏土、纸张、人偶、颜料等塑造鲜活角色、搭建场景布景，携手编撰剧本，借助数字动漫设备摄制原创动画短片。“皮影讲故事”融合AI剧本创编与传统皮影演绎，大家依托AI工具构思皮影故事，组装皮影构件、调试操控杆件，再操控皮影角色演绎精彩桥段，于光影流转间品味传统非遗与现代科技交融之美。

活动完成后，学生们还纷纷填写任务单，记录操作过程与观察结果，并进行多维度探究思考。据学校相关负责教师介绍，本次游园会所有项目均遵循“一活动、一任务；一任务、一记录；一记录、一数据”原则，既让学生“玩有所乐、玩有所获”，又通过个性化任务单留存学生体验轨迹，为课题研究积累真实数据。“我们‘弱教学’，并非放弃教育目标，而是将教学目标‘隐藏’在活动设计中。”

玩转智能装备

在动手实操中点燃科学梦想

游园会的科创实践板块依托专业化教育装备，打造智能操控、工程造物、科学原理探究三大类别共十二项特色实践项目，将航天航空、工程力学、清洁能源、人工智能等前沿知识转化为趣味实操任务，让学生在实践中点燃科学探索热情，涵养创新思维与工程素养。

智能操控类项目为学生搭建沉浸式科创探索平台。 “领航-翼起飞翔”模拟飞行体验中，学子辨识仪表参数、调试操控设置，双人协同完成滑行、起飞、巡航等一系列飞行操作，在规范实操中厚植航天精神。“小小‘小飞侠’”则运用VR虚拟技术，让学生以第一视角体验无人机飞行，包括悬停、直飞、穿越障碍等酷炫动作。在“机甲灵犬逐障竞速”赛场之上，同学们操控智能机器狗绕行障碍、竞速前行，在手眼协同操作中感受机器人技术的独特魅力。

工程造物项目侧重实践创造，锤炼学子工程思维与协作能力。“驭风-匠心制重器”航模拼装现场热火朝天，学生对照图纸辨识机身、机翼、尾翼等零部件，亲手组装C919航模，在造物实践中萌发航空报国的理想。在“‘砖’家造小景”项目里，少年化身小小建筑师，使用仿真砖块协作搭建中式园林门窗、六角亭、小桥等微缩景观，体悟传统营造技艺之美。“大力士承重挑战赛”鼓励学子运用积木搭建拱桥、悬臂桥、斜拉桥等多种结构，探索结构力学奥秘。“五分钟造伙伴”AI创作体验，则支持学生自主设定智能机器人形象、性格与对话风格，快速生成专属AI伙伴，近距离感受人工智能的奇妙。

另外，科学原理探究类项目以“小实验”诠释“大道理”，让抽象科学原理具象可感。“净水小达人”中，学生自主搭建过滤装置，利用纱布、活性炭、石英砂等材料净化模拟污水，直观了解净水原理。“吸星引力场”借助摩擦起电、静电吸附纸屑等趣味实验，生动展现静电现象。“玩转超级能量站”引导学生动手组装太阳能追光装置，观察光伏设备运行状态，近距离探索清洁能源的奥秘。

据悉，除18项特色体验项目外，本次活动还设置了科普讲座、火星主题科普展与趣味知识答题。多元科普形式有效提升学生科学素养，烘托出浓厚的科创探索氛围。

复盘课题研究成果

共探科学教育装备的配置路径

活动同步开展“中小学综合实践活动中科学教育装备器材配置路径优化的研究”课题中期报告会，旨在复盘阶段性研究成果，汇聚多方智慧与力量，共探科学教育装备器材配置的有效路径。

龙航小学常务副校长沈兰蓉谈道，作为课题成员校参与实践以来，装备中心搭建的实践模式有效提升了学校管理效能，合作企业推送的公益课程，则减轻了教师备课压力，丰富了课程内涵，并增强了学生体验感。

据介绍，上海师范大学附属金山龙航小学建校于2021年。办学以来，学校坚守“千帆竞航”办学理念，着力打造“科艺融合”办学特色，已逐步成长为区域科技教育特色校。2026年，学校加入课题成员校队伍。此后，学校依托课题创新机制开发航海主题校本课程，以项目化学习为载体，融合科学、美术、劳动、唱游、数学等学科，设置服饰制作基础、装饰工艺、技术辅助等学习模块；同时以课题研究为抓手，搭建教研磨课与科研成长平台，赋能青年教师发展。

如何丰富综合实践育人场景，为区域中小学教育装备优化配置、综合实践课程高质量落地提供可复制、可推广的实践经验？金山区山阳镇副镇长苏静表示，此次活动为山阳镇乃至金山教育带来了宝贵的资源支持和理念引领，该镇将持续支持教育资源配备，加大经费与人力保障，联动企业、社区、科创城等多方主体，依托上海湾区科创城深化校企合作，助力区域教育高质量发展。

上海市教委教育技术装备中心业务主管、课题组长曹楚斌认为，当前中小学综合实践活动课程具备极强的校本化、个性化特征，传统“看目录、选设备、配到校”的标准化供配模式，难以适配特色课程需求；同时教育装备领域长期存在“采购者不使用、使用者不采购”的供需错位现象。针对这些问题，课题组创新设计“两表机制”“D-talk快速交流行动”“工作坊机制”三大核心实践模式，探索出“一校对多策”“一校对一策”“一策对多校”等多元合作模式，致力于让装备真正服务于课堂落地与学生成长。

虹口区教育学院研究员、课题组核心成员柳栋提出，聚合不同学校的多样需求，定期举办校企见面会、校企深度沟通需求、区教育装备站形成整体采购方案等，实现教育装备资源集中配置、高效共享。此外，还可构建区域常设性体验中心，降低校企对接门槛，形成可持续协同机制。

黄浦区教育学院副院长邢至晖基于课题涉及的协同知识创新理论，提出将该理论的社会化、外化、组合化、内化这四个维度，转化为可操作的四条路径，确保课题研究兼具学理深度与实践指导能力。

金山区教育学院院长方德平认为，课题组将前沿技术与教育结合的做法直面当前教育痛点，具有重要的现实意义。课题实践需紧扣支撑国家课程高质量落地这一主线，在多元个性适配的基础上推动课程序列化、进阶化、动态化建设，构建小学体验、初中进阶、高中创造的分层进阶体系，并联动区域资源实现优质教育普惠共享。

中国教育装备行业协会副会长、上海教育装备行业协会会长竺建伟从课题立项背景切入，指出课题的核心价值在于突破传统统一供配模式，构建起“学校需求提出—校企协同开发—政府评估买单”的闭环路径。他同时强调科技教育需聚焦学生兴趣、科学思维与价值观培育，并应审慎对待AI大模型在低龄学段的应用，让学生具有具身体验，解决真实问题，赋能科创人才培育。

记者 刘时玉

主办方供图