新年伊始，位于宝山区南大智慧城的上海大学—宇树科技联合实验室里，一名研究生正在悠闲地“遛狗”：一只银色的四足机器狗，正按照她新编写的代码，时而爬坡时而转弯，机器狗的每一个动作，都对应着学生手中屏幕里滚动着的指令。

在这里，数间机器人技术前沿实验室占据大厦的一整层，上海大学师生与企业研发人员已联袂入驻，有的团队在给人形机器人装“眼睛”，让AI视觉系统更聪明；有的团队在教机械臂摘苹果，提升农业采摘的效率和精准度。他们联手攻克的，都是具身智能产业落地的难题。

记者在采访中获悉，这片校企联手打造的实验平台，也是上大推进工科人才培养变革的全新试验田。直面前沿产业“缺人”与高校教育“脱节”的痛点，上海大学卓越工程师学院聚焦集成电路制造、海洋智能、高端装备和新材料四大重点领域，与54家行业领军企业及科研院所深度合作，共建17个特色专项班，实现研究生100%住企培养，100%研究课题均来自企业实际生产和研发中的痛点、难点问题。

产业最渴求的人才，如何以最快的速度成长？上大卓越工程师学院给出的答案是：“为产育人、随产而动”，让工科人才培养与产业发展同频共振。

拆围墙

课堂开在产业一线，课题对接产线痛点

早上8点，上海集成电路研发中心的12英寸中试线上，研二学生程小宇开始了一天的“工作”。作为上大卓越工程师学院集成电路工艺制造专项班的学生，入驻企业半年来，程小宇深度参与企业核心项目，从产业一线的实际问题中找准了研究方向。他目前从事的器件仿真设计项目，既是企业亟待突破的技术难题，也是自己的硕士研究课题。

“以前在学校实验室做课题，经常是‘小打小闹’，只要性能达标就可以了；但到了企业，还要综合考虑产线兼容、生产成本、市场应用等多重因素。”程小宇告诉记者，“入职”短短半年，他不仅更懂集成电路制造产业链，也对自己的研究有了底气：做出来的东西，真的有用。

目前，上海大学卓越工程师学院实现研究生100%住企培养，打破传统以“实验室为主、学术论文为核心”的培养模式，让课堂真正开在企业实验室、研发产线。

一组数据也印证了这场人才培养变革的成效：目前，学院已在集成电路领域开设5个市级专项班、6个校级专项班，招收学生133人；在海洋智能、高端装备等领域开设6个校级专项班，累计培养学生171人。

搭桥梁

师资是核心关键，双导师锻造实战能力

把学生送进企业只是第一步，要培养产业最紧缺的尖端人才，师资是核心关键。在上海大学卓越工程师学院，连接理论与实践的桥梁，由校内校外“双导师”团队共同筑牢。

去年，上海大学通用智能机器人专项班研究生丁佳文进入上海傅利叶智能科技股份有限公司开展入企实践，他的企业导师正是傅利叶集团副总裁、资深技术专家周斌。

“校内导师帮助我不断夯实具身智能的理论框架、把控课题进度，企业导师则带着我参与真实项目的场景测试，甚至还会细致地审核我的代码风格，教我如何把理论知识落地到实际产品上，两者缺一不可。”丁佳文说。

“学生的研究课题，正是我们企业的重点研发项目。”周斌眼下指导的两名学生，正分别聚焦机器人全身运动性能算法、机器人上肢自主精准操作两大方向开展研究。让他惊喜的是，丁佳文提出的“纯视觉环境感知方案”，为机器人运动控制提供了新的尝试方向。“00后学生不仅带来了新鲜的研究视角，也为企业研发注入了新活力。”

沉浸式参与企业研发，不仅让学生快速转变为“职场新人”，企业也尝到了人才互补的甜头：借助高校的智力资源破解技术难题的同时，企业也能提前储备优质人才，实现真正的双赢。

目前，上大卓越工程师学院已组建起一支160多名企业导师的师资队伍，其中不乏行业总师、技术骨干。就连宇树科技创始人王兴兴，也成了学生的“企业任课老师”。

为了不让“双导师制”流于形式，学院还推行“互聘共培”的双导师机制，打造师资“旋转门”。简言之，企业导师入校带教课时不低于课程总学时的四分之一，同时鼓励校内导师赴企业挂职开展技术攻关，让校内导师懂产业、企业导师懂教学，双方共同为学生成长提供“理论+实践”的双重指导。

立标尺

破除“唯论文”，以实践成果定培养价值

人才培养革新，最终都要指向一个问题：如何评价。在传统高校，绝大多数情况下还是“看论文”。但在上大卓越工程师学院，课程在变，评价标准也在变。

“研一时，我修读过《集成电路制造前沿技术》课程，由企业导师授课，讲解芯片制造的最新行业动态与实操核心要点，当时我就觉得，老师讲的比书本上的知识点更直观、易懂。等我真正入企实践后才发现，这门课的内容特别实用。”程小宇说。

紧跟产业技术发展步伐，2025年，上海大学卓越工程师学院的29门校企共建的产教融合课程已全部开课，内容涵盖光刻机原理、机器人具身智能、材料基因与人工智能等产业前沿方向。其中，通用智能机器人专项班的《智能机器人技术基础》《机器人具身智能技术》等课程，教学案例全部来自宇树科技的真实研发项目，实现了课堂知识与产业实际的精准对接。

不仅如此，学院还大幅提高实践学分占比，占所有学分的70%—80%，由此倒逼学生在产业实践中锤炼真本领。

“在卓越工程师培养的探索中，我们必须要打破‘唯论文’的评价方式，让学生的能力真正为产而炼、为用而生。”上大卓越工程师学院相关负责人介绍，学院目前已建立起以实践成果为核心的培养评价标尺。比如，学院将工程项目建设、新产品研发、行业标准制定等产业实践成果纳入学位评定的核心依据，设立实践成果申请学位项目和研究生创新实践项目，引导学生追求具有实际应用价值的创新成果。