在科技强国与教育强国战略的引领下，学前教育如何为未来创新人才的培养埋下第一颗种子？ 10月27日，“2025年幼儿园STEM教育学术研讨会”在上海师范大学开幕。大会以“植根探究、整合学科、赋能教师、培育未来”为主题，吸引了来自中美两国的顶尖学者、教研员以及全国各地的幼儿园名园长、特级教师等幼教同仁齐聚一堂，共同探讨幼儿科学教育的本土化实践与全球化视野。会上，“上海学前教育学院学前STEM教育研究中心” 揭牌。

立足国家战略，开启STEM教育新篇章

开幕式上，上海师范大学社科处处长姚潇鸫教授致欢迎辞。他谈到，上海学前教育学院学前STEM教育研究中心的成立，是学校主动融入国家教育战略与上海全球科创中心建设的务实举措，也是推动我国学前STEM教育发展的重要起点。

美国东田纳西州立大学早期STEM研究中心主任艾莉莎·兰格（Alissa Lange）博士通过视频发表致辞。她从全球视野出发，阐述早期STEM经历对人的深远影响：“研究表明，幼儿时期的经历以及儿童在幼儿园初期（约5至6岁）的表现，不仅对他们在STEM领域未来的教育发展轨迹至关重要，对阅读等其他领域也有巨大影响。”她期待与中方相关高校深化合作，共同提升教育工作者的能力，“让所有儿童都能获得平等的STEM学习机会”。

在与会嘉宾的共同见证下，上海科技馆馆长倪闽景、上海师范大学社科处处长姚潇鸫、上海师范大学STEM教育研究中心副主任潘建国共同为“上海学前教育学院学前STEM教育研究中心”揭牌。

聚焦科学素养与实践，揭示STEM教育内核

主旨报告环节，各位专家学者思想碰撞，从科学哲学、教育实践到教师发展，构建了完整的幼儿STEM教育图景。

上海科技馆馆长倪闽景在“今天我们需要怎样的科学素养”的报告中，从科学哲学的宏大视角，深刻阐释了科学的本质。他表示，“科学不代表正确，而是代表可以被证伪”，并梳理了科学范式从实验科学、理论科学、计算科学到数据涌现的演进历程。他谈到，科学教育需要“从知识到素养”，并提出了培育幼儿科学素养的十大路径，包括“发展感官能力和情感能力”“保持好奇心”“习惯用动手实践来尝试探究”以及“包容错误”等，为与会嘉宾提供了深刻的启示。

上海学前教育学院副院长李燕教授在“破解焦虑，路径革新”的报告中，直面一线教师开展科学教育的核心困境，系统剖析了“双重身份焦虑论”“知识储备论”等五大误区。她谈到，科学教育的核心在于激发好奇心与引导探究过程，而非传授高深知识。

美国孟菲斯大学教授谢莉·康塞尔（Shelly Counsell）博士在“不仅仅是娱乐和游戏！数学还在何处？”的报告中，深刻揭示了规则游戏对幼儿执行功能与逻辑数学思维发展的核心价值。她通过大量案例揭示，“所有儿童都能从游戏中受益”，并系统阐述了如何通过棋盘游戏、卡片游戏等发现无处不在的数学，有效促进幼儿的抑制控制、工作记忆和认知灵活性发展。

美国阿拉斯加朱诺地区幼儿科学教研员詹妮弗·汤普森（Jennifer Thompson）在“与幼儿一起探究平衡与运动”的报告中，系统阐释了建构主义理论在STEM活动中的实践运用。她通过平衡游戏、摆锤探索、移动雕塑制作等生动案例，展示了教师如何作为观察者与引导者，通过“启发性提问”支持幼儿在动手操作中构建物理知识与科学思维。

扎根中国大地，展现本土化实践丰硕成果

本次大会设五个分会场，让与会嘉宾直观感受上海市多所优质幼儿园的生动实践。来自全国各地的园长与教师分享了丰富多彩的STEM本土化实践案例，从杭州市临平区的“种植活动与儿童的学习”，到宁波市的“我是幼儿园小小工程师”；从“竹简玩转STEM”的自然探究，到“KUBO教育机器人的实践教学探索”的科技融合……一个个鲜活的案例，勾勒出一幅“问题共生、策略共育、发现共享”的中国学前STEM教育创新生动画卷。

本次研讨会成功架起了国际前沿理念与中国本土实践之间的桥梁。未来，“上海学前教育学院学前STEM教育研究中心”将秉持其核心理念，致力于成为服务上海、辐射全国、具有影响力的学前STEM教育创新高地，为培育具备科学素养与创新精神的未来公民奠定坚实基础。

此次会议由上海师范大学学前教育学院主办，美国东田纳西州立大学早期STEM研究中心、上海师范大学学前儿童发展与教育研究中心、教育大数据与教育决策实验室学前教育数智化创新发展专题实验室、上海托幼协会、上海虹口区教育学院共同协办。

图文/尚诗轩