近日，北京昌平职业学校等中等职业学校门口迎来大批排队咨询报名的学生和家长。虽然不能就此简单认为中等职业学校“办学变强了”“社会认可度变高了”，但这种“优质中职热”的现象带来的一个重要启示是：办好“少而精”的中等职业学校，可以重新激发中职教育的活力。

一直以来，生源基础参差不齐、社会认可度偏低、学生成长通道狭窄等问题，直接制约中职教育提质发展。随着学龄人口数量下降叠加普通高中持续扩招，中等职业学校整体生存空间将被大大压缩。在此背景下，中职教育究竟该何去何从，值得深思。

“十五五”规划纲要提出，办好少而精的中等职业学校。当下一批口碑过硬、特色鲜明的中等职业学校备受追捧，关键在于其聚焦特色专业布局、打通升学就业双向通道，走出了一条高效优质的办学新路。这些学校也成为了当前中等职业学校转型发展的重要实践样本。

科学布局特色专业，是践行“少而精”办学的关键所在。中等职业学校办学，要锚定国家战略与区域产业需求，推动专业集群精准对接产业链，使学校培养的人才能够精准满足市场需求。例如，北京昌平职业学校立足首都产业发展定位，重点打造高端制造、数字信息、现代服务、都市农业等优势专业集群，精准供给城市紧缺技术技能人才，为学校赢得了重要的发展机遇；湖南理工职业技术学院建立专业动态调整机制，紧跟产业迭代更新专业方向，集中资源做强特色王牌专业，有效避免同质化办学带来的资源分散、竞争力薄弱问题。实践表明，集中资源深耕优势赛道，打造辨识度高、竞争力强的特色专业品牌，方能形成不可替代的办学核心优势。

拓宽多元成长赛道，是践行“少而精”办学的重要抓手。社会对中职教育的固有偏见，根源在于过去中等职业学校学生成长路径单一，发展选择局限于直接就业。随着职教高考全面推开，中本贯通、五年一贯制、中高职贯通等一体化培养体系日趋完善，家长的择校逻辑已从“能不能上大学”，转为“能否升入优质高校深造”。中等职业学校要把握好职教改革政策机遇，主动对接属地优质高职学校、职教本科、应用型本科学校，积极争取贯通培养招生名额；根据学生差异化学情，推行分层分类教学，兼顾文化课夯实与专业技能锤炼，搭建层次清晰、阶梯上升的升学通道。浙江学子周信静从中等职业学校起步，历经十余年深耕求学，成功考取麻省理工学院博士的励志故事印证：中职教育既能培育扎根一线的大国工匠，也能托举潜心钻研的学术人才，多元化成长成才路径正在重塑社会对中职教育的固有认知。

夯实高质量就业底盘，是践行“少而精”办学的重要支撑。就业端要纵深推进产教融合、校企协同育人，联动地方龙头企业、产业园区共建实训基地，开设企业定向培养专班，落实订单式人才培养模式，将企业生产规范、实操项目、岗位能力标准融入日常课堂教学。同时，贯通校内实训、企业顶岗实习、稳定对口就业完整链条，保障毕业生直达优质技术岗位，获得合理薪酬待遇与清晰职业晋升通道，真正实现技能就业有前景、技能成才有奔头。例如，山东多所中等职业学校与头部车企、智能制造企业深度共建产业学院，毕业生对口就业率常年保持在98%以上，大批技能毕业生入职即享定岗薪资与专项人才补贴，彻底打破了社会对于中等职业学校学生就业质量差、发展空间小的偏见。

当前，中职教育既迎来了政策赋能的发展机遇期，同时也面临学校资源整合、优胜劣汰的严峻考验。对标“十五五”教育改革发展的总体部署，中等职业学校要坚守质量为本的办学底色，坚持走“少而精”的发展道路，持续优化专业布局、不断拓宽升学就业路径，努力搭建起技能成才、技能报国的广阔平台，持续为社会输送高素质技术技能人才。

（作者系教育部全国学生资助管理中心职业教育学生资助工作处副处长）