无论是《“健康中国2030”规划纲要》，还是《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，都规定中小学生每天要保证不少于2小时的体育锻炼时间。然而，全国政协委员、静安区副区长龙婉丽调研发现，中小学生的体育活动参与度和延续性存在不足，一些政策实际落地仍有欠缺。

比如，当前体育教育评价主要集中在中考体测成绩，强调跑步、引体向上等体测成绩，忽视了学生在运动兴趣、长期习惯养成和综合能力方面的表现。“这种应试化倾向导致学生将体育活动视为‘任务’，失去对运动本身的兴趣，短期突击训练会加剧身体损伤的风险。”龙婉丽说。

此外，体育与心理健康联动还不足。学校心理健康干预更多依赖心理咨询，没能充分发挥体育在改善学生心理健康方面的作用。研究表明，运动有助于缓解压力、增强自信、调节情绪。

龙婉丽呼吁，要进一步改进体育教育评价体系。比如，建立多元化的体育评价体系，将学生的运动兴趣、参与态度、合作能力和健康状态纳入评价内容。借鉴国际经验，关注学生在体育项目中的进步情况，而非单一考核一次成绩。